Public:
La formation de formateurs s’adresse aux personnes qui exercent ou souhaitent exercer une fonction de formateur dans les métiers de la relation, de l’éducation ou de l’accompagnement des personnes ou des groupes.
Prérequis :
Avoir participé à un ou plusieurs séminaires de formation à l’écoute ou aux processus de communication (CNV, Communication Efficace ou Relationnelle, Analyse Transactionnelle…). Un accord sur ce prérequis est donné par les formateurs sur base d’une demande du candidat qui justifiera de ce qu’il a réalisé dans ce domaine.
Objectifs :
- Construire une formation ou adapter une formation préalablement programmée sur base des attentes, des besoins, des niveaux de compétence et des difficultés professionnelles des participants.
- Se laisser surprendre par la dynamique interne du groupe, issue de la problématique abordée, du processus de formation et de l’émergence de ressources nouvelles insoupçonnées.
- Accompagner ce processus :
- Utiliser la dynamique relationnelle du groupe comme champ d’observation, de prise de conscience et d’apprentissage pour le groupe et la mettre en relation avec le thème de la formation.
- Proposer des exercices appropriés au groupe en même temps qu’aux objectifs poursuivis.
- Proposer aux participants une réflexion et/ou une expérimentation propices aux déconstructions nécessaires, aux découvertes, aux réintégrations de savoirs, savoir être et savoir faire.

 

Structure :
L’originalité de cette formation est d’y faire une large place à l’expérience des participants et du groupe et aux ressources que cette expérience permet de développer.

 
a. L’expérience de groupe : levier de formation (4 jours) :
Cet atelier porte sur l’apprentissage de la construction d’une formation qui mobilise les participants par une expérimentation personnelle et de groupe. Elle consiste à :
- Penser l’accompagnement du groupe par le formateur
à créer des exercices de réflexion personnelle ou d’expression concernant le thème de la formation dispensée et/ou le vécu professionnel des participants (expérimentation).
à d’analyser la dynamique relationnelle du groupe de formation avec les participants, notamment :
- les répétitions de vécus ou de situations professionnels à l’intérieur du groupe de formation (répétition)
- le surgissement d’interactions inattendues, analogues à la problématique abordée, critiques ou créatives qui modifient et enrichissent le contenu de la formation (création)
- Faire le lien avec les situations professionnelles (applications) et avec les théories (réflexion, généralisation).
- C’est aussi dans ce module expérientiel que seront travaillées les questions concernant le positionnement et la garantie du cadre, notamment la position éthique du formateur. Cette aspect recouvre la question de la responsabilité de celui-ci, la recherche de l’attitude juste et in fine, qu’est-ce qui est porteur de vie dans le travail du formateur ?

 
b. Des ateliers complémentaires (6 jours):
Cette formation expérientielle sera complétée par 3 modules plus techniques de 2 jours.
Ces 3 modules peuvent d’ailleurs être choisis par des personnes qui ne souhaitent pas participer à l’ensemble du programme de formation1 :
- Sensibilisation aux techniques du jeu de rôle.
Le jeu de rôle est un outil très puissant en formation. Il induit une forte implication des participants. Il requiert donc une compétence particulière pour l’utiliser de façon adéquate, à la fois sécurisante pour le groupe et efficace dans le processus de formation.
- Aspects techniques de l’analyse de la demande et de l’évaluation.
La formation intervient comme une proposition en réponse à une demande, elle-même sous-tendue par un projet ou des besoins. Comprendre les motivations de cette demande est un gage de réussite. La mise en place d’une formation commence par l’analyse du projet ou des besoins sous-jacents et requiert de situer le contexte dans lequel cette demande apparaît. Qui demande quoi ? Pourquoi ? Pour qui ? Elle commence aussi par le positionnement du formateur dans ses fonctions pédagogiques et d’accompagnateur.
- Utiliser des techniques d’animation.
Les techniques d’animation d’une formation peuvent faciliter les apprentissages souhaités. Elles facilitent aussi l’implication des participants. Différents auteurs ont publié des caisses à outils pour formateurs. Il en existe beaucoup. La manière dont le formateur va les appliquer renvoie au style qui lui est propre, mais aussi à la méthodologie ou à son positionnement comme formateur. L’articulation des outils à une pédagogie va déterminer l’esprit et la cohérence dans lesquels le formateur et le groupe développeront leur projet.

 
c. Une 11e journée (1 jour):
En fin de formation, une journée est prévue pour la présentation entre les participants d’un travail de synthèse personnel réalisé par ceux-ci.
En fin de formation, les participants sont invités à réaliser une production qui rend compte de la façon dont ils réorganisent et s’approprient leurs apprentissages.
1 Il va de soi cependant qu’une priorité sera donnée à l’inscription aux personnes qui choisissent de suivre l’entièreté du programme.

Dates:

 
L’analyse de la demande et l’évaluation d’une formation
Bernard Demuysère, jeudis 14 et 21 octobre 2010

 
L’expérience de groupe: levier de formation
Anne Debra, jeudis 28 octobre, 18-25 novembre, 2 décembre 2010
 

Sensibilisation au jeu de rôle
Claudine Pauwels, jeudi 9 et vendredi 10 décembre 2010
 

Utiliser des techniques d’animation
Bernard Demuysère, jeudi 20 et Claudine Pauwels, jeudi 27 janvier 2011
 

Accompagnement de la production finale
Anne Debra, jeudi 3 février 2011

 

 

 

Anne Debra  

Psychologue, clinicienne, psychothérapeute d'enfants et d'adultes

Bernard Demuysère  

Licencié en psychologie et pédagogie, psychosociologue

Directeur de l'EPE

Claudine Pauwels 

Thérapeute en guidance, formatrice et superviseur en AT, counselling CTA PTSTA